La matemática en la educación media debe orientarse a la creación de espacios que permitan desarrollar habilidades intelectuales como la abstracción y la generalización, la formulación de conjeturas y encadenamientos lógicos de argumentos.
El curso refiere principalmente a la necesidad diaria de los alumnos de resolver situaciones problemáticas más allá del estudio de conocimientos teóricos.

Este curso se propone reflexionar sobre la actividad docente en el aula de Matemática. La tarea docente tiene como objetivo final que los alumnos incorporen nuevos conocimientos y capacidades. Estos deberán referirse más a la resolución de situaciones problemáticas que al estudio de conocimientos teóricos. Favorecer un aprendizaje de la Matemática basado en hacer (investigar, experimentar, organizar, relacionar, representar) y aplicar las matemáticas, llegar a la abstracción a partir de lo concreto (entorno, cultura), dar prioridad a la comprensión por encima de la aplicación de reglas, privilegiar el aprendizaje procedimental, favorecer la interacción y la comunicación, plantear los contenidos cíclicamente y promover la autonomía personal, la flexibilidad y el espíritu crítico son algunos de los propósitos que todos los docentes deberían plantearse a lahora de enseñar Matemática en la escuela.

Objetivos generales del curso

• Conocer algunos fundamentos teóricos del razonamiento matemático.
• Revisar el escenario didáctico del comienzo del Tercer ciclo de la EGB.
• Reflexionar sobre la enseñanza de la Matemática en el Tercer ciclo y en el nivel Polimodal.
• Analizar la práctica docente frente a la clase de Matemática.
• Reflexionar en torno de las prácticas evaluativas y sus funciones para favorecer el aprendizaje de la Matemática.
• Profundizar la reflexión en torno del lugar otorgado al razonamiento lógico, al uso del método deductivo y al trabajo con demostraciones en Matemática.
• Reconocer la importancia del concepto de función dentro de la ciencia matemática.
• Propiciar la utilización de contenidos históricos y artísticos en el aula.
• Considerar la elaboración y puesta en marcha de proyectos matemáticos con situaciones lúdicas.

Puntaje Docente :

Puntaje Para Capital Federal : VER RESOLUCION.
Puntaje Para Provincia de Buenos Aires : VER RESOLUCION.  

Módulo 1 : La matemática y su enseñanza

Se analiza algunos objetivos, contenidos y metodologías para abrir un espacio de meditación que exige el análisis de la Matemática como ciencia y sus formas de pensamiento, la presentación de esta en el aula, y la manera en que se enfoca su evaluación. También se señalan algunas características del conocimiento matemático, como por ejemplo el lugar otorgado al razonamiento lógico, el uso del método deductivo y el trabajo con demostraciones. Finalmente, se describen las diferentes funciones de la evaluación.

Objetivos

• Revisar el escenario didáctico del comienzo del Tercer ciclo de EGB.
• Reflexionar sobre la enseñanza de la matemática en el Tercer ciclo y nivel Polimodal.
• Revisar la propia práctica docente frente a la clase de Matemática.
• Revisar la propia práctica frente a los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación.

Módulo 2 : Los problemas y los contenidos matemáticos

Se desarrolla la enseñanza de la Matemática a través de la resolución de problemas. Se profundiza en el concepto de función y se rescata la importancia de la utilización de juegos de lógica, para ejercitar la interpretación, el razonamiento, el ingenio y la creatividad.

Objetivos

• Conocer algunos fundamentos teóricos del concepto de función.
• Visualizar la resolución de problemas y la utilización de juegos como herramientas a ser utilizadas en el aula de Matemática.
• Reflexionar sobre la enseñanza de las probabilidades y la estadística.
• Revisar la práctica docente frente a la clase de Matemática.

Módulo 3 : Matemática, quehacer cotidiano

Se plantean problemas de optimización en cuya resolución se emplean ecuaciones e inecuaciones. Se analiza luego el papel de la Geometría, se reconoce la gran influencia que han tenido los avances tecnológicos en el abordaje de los temas de Matemática en el aula, y se recurre al arte como un recurso valioso para trabajar la geometría ya que su presentación en el aula da la posibilidad de aprender a mirar matemáticamente el contexto que rodea al hombre.

Objetivos

• Conocer algunos fundamentos teóricos de la investigación operativa.
• Valorizar la utilización de la tecnología en el aula de Matemática.
• Reflexionar sobre la utilización de contenidos históricos y artísticos en el aula.
• Revisar la propia práctica frente a la clase de Matemática.
• Reflexionar sobre la elaboración y puesta en marcha de proyectos matemáticos vinculados con el arte.